2024年12月13日，清华大学经济管理学院举办主题为“职业发展压力下的教学工作”的教学研讨沙龙。活动旨在探讨青年教师应当如何更有效地开展教育教学工作，以提升教学质量，促进教师的职业发展。学院领导力与组织管理系副教授张晨、市场营销系副教授黄靓、管理科学与工程系副教授毛小介分别就自己在教学工作中的经验和方法进行分享。20余位学院教师、博士后参加活动。本次研讨沙龙由张晨主持。

毛小介基于“概率论和数理统计”课程的教学经验，围绕“讲好有难度的课程”主题进行分享。他表示，自己所教授的课程难度较大，特别是对学生的数理基础要求较高，这对学生来说是一个不小的挑战。毛小介从课程设计的多个环节出发，分享了在课程材料建设、课堂教学和课后支持方面的经验。为了讲好面向本科生的“概率论与数理统计”课程，毛小介自主编写了一套讲义材料，并与课堂幻灯片、课程练习等进行有效结合。在编写讲义的过程中，他特别注重简化数学证明，弱化解题技巧，强化直觉解释和例子，帮助学生掌握关键概念和方法。毛小介表示，编写讲义和幻灯片时需要注重逻辑、提炼要点、总结思想，并根据学生的反馈不断优化内容，确保每年都能为学生提供更加优质的教育资源。

毛小介分享

张晨的分享主题为“从珍惜的备课时间中挖掘更大价值”。根据以往观摩、教学的经验，张晨提出了“精一”和“贯通”两个概念，即青年教师可以在有限的时间内主攻一个核心的教学方法论，并且将其与科研贯通、在不同课程中贯通。从自身经历出发，张晨分享了在教学中的实践经验。她提出“以矛盾张力来引导课堂教学”（tension-based teaching）的核心方法论，表示贯穿的三个方面是在科研中琢磨方法论的精要、在备课中反复尝试应用、在不同课程中迭代改进。张晨以“社会网络”相关的课程知识为例，详细地分享了如何在教学中寻找已知与未知之间的矛盾张力，即设计刚好处于学生知识边界的问题来串联讲授内容，以及寻找不同可能性之间的矛盾张力，即适当减少大撒网的完全开放式问题，着重增强体现对立的有限可能性问题。最后，张晨表示，当老师们的备课时间特别珍稀的时候，就需要主攻一个核心方法论，让它反复迭代，越做越好。

张晨分享

黄靓分享了自己参加青教赛的感悟——如何讲好一门“简单”的课程。当核心概念已成生活常识，如何重建学术新鲜感，是黄靓重点思考的问题。她以自己教授的“市场营销学”和“消费者行为学”课程为例，通过“降价促销”“口香糖销量下降”等例子，介绍了如何分别基于问题演变逻辑和基于理论推导深入挖掘问题，帮助学生建立学术新鲜感，提升学习兴趣。黄靓表示，要培养创造性的人才，不在于告诉学生已有的结论，而是带领学生重温整个知识发现的过程。老师要做的，不是告诉学生山上有什么，而是下山再跟学生一起爬山的过程。最后，除了在课堂上让学生得到知识之外，黄靓还探索如何让学生在课后进一步思考和应用知识点。她鼓励学生进行课后反思，让学生写一段课堂反馈，促进学生将所学知识内化，同时还可以给予教师一些灵感。

黄靓分享

张晨在活动结尾总结道，三位老师的分享在教学上提供了许多可供思考的经验，即使在职业发展的压力下，青年教师对教学多投入、多思考，去全程地享受过程也是一件非常有价值的事。

活动现场

学院重视教师的教学发展和职业成长，多年来一直坚持举行定期的教学研讨活动，旨在为教师提供一个交流平台，共同探讨教学问题、提升教学水平，在讨论中互相学习，促进教学常讲常新。

供稿：教学办公室

编辑：张晓雪

审核：卫敏丽