七十多位经济管理学院院长同台论道共话经济管理教育

---------4.16日下午圆桌会议纪要

2004年4月16日星期五下午2：00到5：00来自国内外各著名大学的70多位管理学院院长在伟伦楼，进行了2个部分的圆桌讨论会，两个部分的议题分别是21世纪管理教育的挑战和角色，以及商学院院长之道与师资队伍建设。

21世纪管理教育的挑战和角色

这一部分的讨论由韩国Korea Advanced Institute of Science and Technology大学管理学院院长PARK, Sung Joo与复旦大学管理学院院长郑祖康共同主持。从两位主席开始，与会的各院长按顺时针的座位顺序依次做了为时2分钟左右的发言。

郑祖康院长提出21世纪的MBA教育，应该加强学生的社会责任感，深化理论学习以达到对知识的融会贯通，并注重应用理论解决复杂多变的问题的能力。麻省理工学院斯隆商学院的副院长LESSARD, Donald R.教授引用了1965年从MIT毕业的校友John Rede的话，“我们在商学院学过的知识很难满足实际的需要。”他强调了在实际管理中应用当前研究的成果，以及实务与教学的联系。

台湾新竹清华大学管理学院院长Houn-Jee chen强调在课程设置中应该考虑到东西方价值体系的差异，并在教学过程中多利用互联网的支持以促进师生间更高效的交流。

吉林大学商学院院长张屹山指出国内商学院资源的有限，并以吉林大学的网络化教学经验指出利用网络可能是国内大学快速发展的一条可取之路。英国Warrick Business School院长COLLINSON, Simon强调了研究和教学之间的平衡取舍。北京大学光华管理学院的代表建议国内商学院能够多把老师送出国门进行深造，并经常组织seminar邀请国内外教授参与讨论，同时也希望国外大学能够派教授来中国讲学。

瑞士的The University of St.Gallen 校长GOMEZ, Peter，和加拿大University of West Ontario, Richard Ivey School of Business院长SLAUGHTER, Kathleen女士都指出当前的排名系统妨碍了管理学院从讲授管理到讲授领导学的过渡。

北京大学光华管理学院副院长朱善利指出了国内MBA项目的现有问题并强调了在硕士生、博士生和MBA学生之间掌握好研究和教学的平衡。西南交通大学经济管理学院院长贾建民希望有更多与国际大学交流的机会，并指出对于国内的商学院来说，高质量的师资队伍已经成为比资金更紧要的资源。

西北大学管理学院副院长潘杰义、对外经贸大学国际工商管理学院院长张新民、西北大学经济管理学院院长白永秀都指出教师水平的提高和管理体制的改革对国内管理学院的持续发展而言是最重要的方面。同济大学经济管理学院院长尤建新提出了管理教育中管理语言越来越显示出其重要性。华南理工大学工商管理学院院长蓝海林提出在中国目前市场经济程度还很低的情况下，应该注意到学生的不同心理，同时也指出管理学院向研究型发展是不合适的，擅长教授MBA课程的老师往往不符合传统的“研究型”老师的标准。挪威的Norwegian School of Economics and Business Administration的经济学院院长CHRISTENSEN, Gunnar E.和澳大利亚Monash University经济管理学院院长PALMER, Gill都强调了文化间理解和交流的重要性，并分别介绍了两所学校与东欧和中国的合作开展情况。

最后，清华大学经济管理学院副院长仝允桓作了最后发言，仝院长引用了赵纯均院长在上午的讲话，总结出了清华经管“以我为主、博采众长、中西合璧”的办学理念，他说回顾过去20年，我们做了很多工作，但仍有很多的路要走。他着重回顾了2年前聘用28位特聘教授对学院教师队伍和学生思想带来的有益帮助，以及MBA两个班招收20名外国学生并与15所学校建立学生交换关系的实践。最后，仝院长表达了坚持开放办学和增进与更多学校的交流合作的意向，争取将经管学院建成具有国际视野的商学院。

最后，讨论会主席韩国Korea Advanced Institute of Science and Technology大学管理学院院长PARK, Sung Joo作了幽默的总结，他引用了一个说法——有人说1980年代日本经济崛起的原因就是日本没有MBA。那么，MBA的价值究竟在哪里呢？这个问题，也许只能通过国际间的合作和交流才能够找到答案，而这也是各个管理学院院长济济一堂共抒胸臆的意义所在。

商学院院长之道与师资队伍建设

南洋理工大学商学院院长的开场白很幽默，他说所有商学院的教师都是以学生为代价摸索如何教课的。

台湾新竹清华大学管理学院院长说：年轻的教员少教一些课，经验较多和侧重教学的老师多教一些课，以老带新；院长的职责之一，是提供研究激励，比如寻找外部资金支持

会议主席说：商学院院长们往往都身兼数职，要在谈判者、合作者、领导者的角色之间不断转换。全球化和地方化的挑战也对理论讲授提出了挑战，院长有责任深入到学生中了解学生的需要，提高教学质量，改善教学效果。院长必须在研究、教学和管理之间寻求均衡发展。

在座的听众提出如何衡量管理水平，因为研究可以用论文的数量和质量来衡量，教学效果也容易评价，但是管理水平有没有一个标准。论坛一位嘉宾回答说：可能很难说出标准，但是我是以身作则的。我要求老师在科研上要努力研究，同时保证每位教师每天上班并保证每周6个小时是和学生在一起。

还有人提出：业界成功人士到商学院做院长的机制是否可行。嘉宾回答说，历史上WO的上一任院长就是，在任期间学院的研究和管理都很有成效。

暨南大学的院长说：院长不但要研究好、教学好、管理好，而且在国内，更重要的一点是好的谈判者，与学校校长博弈争取资源。找到自己学院的特色并发扬，如暨南大学的特色，与斯坦福大学合作研究指导广东中小型企业的发展。

上海交大的的院长说：院长要管理好别人，更要管理好自己。关键是管理好自己的时间，适当合理分权授权，减少自己的工作量，避免事无巨细。

来自日本的嘉宾说：研究者往往不能很好的胜任教学。从本年度4月，日本的大学变成了独立的组织，必须自己筹集资金来支持研究。

新竹的客人说：教师往往缺乏产业的经验，特别是很多教授往往是一口气读完Ph.D的, 他们的做法是给这些教师一年的假期到业界去工作、实践。

马上有人指出：在中国，管理教育还很年轻，师资队伍也很复杂，有原来从事经济学教学研究的，有财经类转向管理的，也有管理科学与工程这类搞工程研究起家的。客观地说，经过培训学习，他们已经在慢慢的成熟。但是，在中国，目前学校都不鼓励老师进入业界，在有些学校这是违反学校教师管理条例的，但是在商学院稍微宽松一点，老师可以作为企业的独立董事。另一个经验是，课讲得好的老师往往是研究某些特定企业或者某一行业的，不一定研究做得很好。所以，可能更应该强调实际。

West Ontario：在西方，如果缺乏足够的激励，教师可能会选择离开学校去工资待遇更好的业界或者其他学校，所以，奖励学术研究也不容忽视。

总结：商学院的院长与其他机构或公司的管理者相比，有很多很多的相似之处，而院长之道与师资队伍建设也在大家的探索之中。